הקשר בין סגנון המנהיגות של מנהל בית הספר לבין מעורבות הורים בביה"ס

נושא מעורבות הורים ושביעות רצונם מהעשייה הבית ספרית הינו בעל חשיבות רבה במיוחד לאור התחרותיות ההולכת וגוברת בין בתי הספר ולאור ההישגיות הנמוכה יחסית של התלמידים במדינה. מחקרים רבים, שנערכו בעיקר בארה"ב, מצביעים על המנהל כעל בעל תפקיד מכריע בתחום מעורבות ההורים בבית-הספר. העבודה עם ההורים היא אחד האתגרים הגדולים ביותר של המנהל (כץ ואחרים, 2009, 60). במחקרים רבים נמצא, שברוב המקרים המנהלים הם הקובעים הן את מידת השתתפותם של ההורים והן את יעילותה של ההשתתפות (Dikmeyer, 1990).

מעורבות הורים במתרחש במערכת החינוך הינו תהליך חברתי ההולך ותופס תאוצה בשנים האחרונות הן בעולם והן בישראל. בעבר, נהוג היה לבחון את בית הספר כמכיל שני משתנים בלבד: מצד אחד, המורים, מנהל בית הספר והתלמידים, ומצד שני, האקלים הבית ספרי. הקשר בין סגנון מנהיגות לבין מעורבות הורים, הוא אחד הגורמים אשר לרוב לא הובא בחשבון כגורם משפיע על האקלים והתרבות הבית ספריים. זאת ועוד, מעט דובר על הקשר בין מעורבות הורים בבית הספר לבין טיב החינוך בו. עבודות רבות נכתבו על הקשר שבין סגנון המנהיגות לתפקוד העובדים, אולם מעט מהן בחנו את השלב הבא בשרשרת הערך- ההורים, לכן בשל ייחודיותו של הנושא וחשיבותו החלטנו לבחון את הקשר בין סגנון המנהיגות של מנהל בית הספר לבין מעורבותם של הורים בביה"ס. כי למנהל הארגון יש השלכה על שביעות רצון הלקוחות. מנהל טוב יכול לנקוט באסטרטגיה ארגונית שתחדיר תרבות ארגונית שתגרום לתפוקה טובה יותר, לקשר טוב יותר של הארגון על כל דרגיו עם הלקוח ועוד (פופר, 1996).

כיום, רוב בתי הספר הבינו את חשיבות "הכנסת" הורים בשערי בית הספר ומעורבותם למען שיפור ההישגיות של בניהם אך לא בכל בתי הספר ישנה את אותה מעורבות הורים ולאותן מטרות. המחקר הנוכחי יבדוק את הקשר הקיים בין סגנון המנהיגות של המנהלים (מנהיגות נמנעת, מנהיגות מעצבת, מנהיגות מתגמלת) בשלושה בתי ספר יסודיים בכפר ערבי בגליל התחתון לבין מעורבותם של ההורים בתחומים שונים כמו השתתפותם בארגון אירועים, עזרה בקבלת החלטות הנוגעות לשינויים בתחומים שונים ותרומה מהידע והניסיון שלהם לתוכנית הלימודים בבית-הספר.

אחד הגורמים שנבדקו בספרות הקשור למעורבות הורים הוא סגנון המנהיגות, תכניות מנהיגות לסוגיהן קובעות כי קיים קשר ישיר בין ניהול מוצלח למנהיגות. ההנחה היא שרמת האפקטיביות קשורה בעיקר לניהול נכון המהווה מרכיב חשוב וראשי מבין המרכיבים הבאים: אקלים בית ספרי, ציפיות מורים מתלמידים, מערכת הערכה ובקרה שוטפת ועוד. מנהל בית הספר נתפס כמנהיג בעל תכונות שונות המאפיינות אותו כמייצג סוג מסוים של מנהיגות (ליבוביץ וליכטנברג, 2000). בוגלר (2000) מציין שבנוסף לתכונות החיוניות להצלחתו של המנהל הטוב דרושים למנהל כישורי קבלת החלטות, השפעה על מורים והורים ויכולת לנהל משא ומתן ועוד. סגנון מנהיגותו של המנהל מעצב את האקלים הפדגוגי של בית הספר ומשפיע הן על המורים והן על התלמידים וההורים (בוגלר, 2000).

על פי תיאוריית "מנהיגות הטווח המלא"  שפותחה ע"י באס (Bass, 1985) קיימים שלושה סגנונות מנהיגות: מנהיגות מעצבת, מנהיגות מתגמלת ומנהיגות נמנעת "שב והנח". סגנון המנהיגות המעצבת בדרך כלל תורם יותר מאחרים לאפקטיביות עובדים. מנהיג מעצב מניע את אנשיו למטרות והישגים גבוהים יותר ולנכונות להשקיע מעל ומעבר למצופה ההשפעה של, מנהיג מסוג זה היא גם על הסביבה הארגונית ולא רק על המונהגים עצמם (Gellis, 2001). סגנון המנהיגות הנמנעת נמצאה כבעלת האפקטיביות הנמוכה ביותר ואילו סגנון המנהיגות המעצבת נמצאה כבעלת האפקטיביות הגבוהה ביותר (קדוש, 2011). לכן ההשערה העיקרית במחקר הנוכחי הייתה כי ההשפעות הצפויות של סגנון  המנהיגות (מבין שלושת הסגנונות שנבחנו במחקר) על מידת מעורבותם של ההורים תהיינה חזקות ביותר כאשר המנהיגות הינה מעצבת, וחלשות ביותר כאשר המנהיגות הינה נמנעת "שב והנח".

המחקר שלנו יתמקד במיוחד במגזר הערבי מאחר ורוב בתי הספר בכלל והערביים בפרט רואים במעורבות הורים כ"התערבות" מאיימת הגורמת לקונפליקט ואיננה שיתופית המקדמת עשייה חינוכית ותוצרי לימוד איכותיים. לכן אנו כמורים במגזר הערבי ומעורבים בכל התהליך הזה בחרנו להתמקד בנושא במגזר הערבי כי מן הראוי שהחינוך בעידן הפוסט מודרני יעשה שותפות דינמית בין ההורים, הילדים, המחנכים, הקהילה, המדינה ואף החברה האנושית כולה במעשה החינוכי בכלל ובמגזר הערבי בפרט למען שיפור ההישגיות של תלמידיו, הישגיות נמוכה המלווה במחסור מיומנויות המוקנים לתלמידים. בעקבות הנ"ל ולאור המשבר הקשה בחינוך במגזר הערבי, המחקר שלנו ינסה לאתר את סגנון המנהיגות שמטפח מעורבות הורים יעילה וימליץ לעומדים בראש מערכת החינוך והמנהלים בבתי הספר לטפח סגנון שכזה הקורא להורים להיות מעורבים בעשייה הבית ספרית ולהקצות מאמץ משותף יחד עם מנהיגי החינוך להתמודד עם הבעיות הפוקדות אותה מידי יום ולפתור אותן, ובכך להצילה מקריסה.

מטרת המחקר תהיה הבנת ההקשר בין סגנון מנהיגות לבין מעורבות הורים, גורם המשפיע על טיב החינוך בארגון הבית ספרי, והינו אחד הגורמים אשר לרוב לא הובא בחשבון כגורם משפיע על העשייה החינוכית בנוסף להשפעתו על האקלים והתרבות הבית ספריים.

תרומתו הייחודית של המחקר הנוכחי ברמה התיאורטית הוא איתור סגנון המנהיגות היעיל ביותר להוראה בקונטקסט של מעורבות הורים בבית הספר וברמה המעשית, מציאת הקשרים בין סגנונות המנהיגות שנחקרו ובין מידת מעורבותם של ההורים בעשייה החינוכית, הבית ספרית, המספקת לקובעי המדיניות במישור החינוכי ידע שבאפשרותם ליישם בכדי להגדיל את מעורבותם היעילה של ההורים בבתי הספר בו בניהם לומדים למען תוצרים לימודיים מצוינים, כלומר דורות באים עם הישגיות גבוהה.