סמינריון בנושא עמדותיהם של הורים ותלמידים לחשיבות רכישת השפה השנייה
דו לשוניות נחשבת לתופעה נפוצה שבה שתי הלשונות משמשות את הדובר כשתי מערכות נפרדות שוות זו לזו, קבוצות המיעוט האתנית במיוחד מהגרים לומדים את השפה השנייה שהיא השפה הדומיננטית לשם התקדמות כלכלית וחברתית בחברה. (Baker,2006).
אולשטיין ונסים-אמתי (2008) טוענים שפעמים רבות, אנשים ששפת אמם שונה מהלשון הדומיננטית חייבים להשקיע זמן ומאמץ רב, בלמידת שפה שנייה, כדי להבטיח שליטה מלאה הן בדיבור והן בכתיבה כדי להשתלב ולהיטמע בחברה.
מדינת ישראל מבחינה חברתית מאובחנת כחברה רב תרבותית, השפה העברית היא השפה השלטת והרשמית במדינה, ורכישתה על ידי דוברי שפות אחרות מלווה בדילמות (Baker,2006). במדינת ישראל מוכרות שתי שפות רשמיות עברית וערבית המזמנת את הצורך בבחינת עמדות הורים ותלמידים במגזר הערבי לרכישת השפה השנייה .
במיוחד בשל המצב והקונפליקט המתמשך בין יהודים וערבים בישראל, הביא ליצירת סטריאוטיפים ועמדות שליליות כלפי הצד האחר. חשוב לציין שההיכרות עם שפת היעד עשויה לגרום לעמדות חיוביות יותר, וכך תשתפר אווירת הלמידה, וכתוצאה מכך גם את ההישגים הלימודייםAbu-Rabia,1995) ) כל אלו למעשה, משפיעים על הוראת השפות בישראל. מחקרים שונים על הוראת ערבית בישראל הצביעו על חוסר מוטיבציה אצל התלמידים ללמידת השפה הערבית ועל עמדות שליליות שלהם ושל הוריהם כלפי השפה ודובריה (Ben refael & Brosh, 1991; Kraemer & Olshtain , 1994 ).
העמדות והמוטיבציות נחשבות למנבא חשוב להצלחה ברכישת שפה שנייה (Ushida, 2005).
בעקבות כך, אבדוק איך משפיעות העמדות והרגשות של האדם כלפי השפה השנייה על רכישתה ועל ההישגים בשפה השנייה, תוך התייחסות לקשיים ולאתגרים שבתהליך רכישתה.
המחקר הנוכחי יעסוק בבחינת עמדותיהם של הורים ותלמידים לחשיבות רכישת השפה השנייה- העברית, באמצעות שאלון עמדות וראיון חצי מובנה עם התלמידים ומבחן הישגים בשפה העברית .פרויקט מחקרי יעסוק בהשפעת העמדות על ההישגים הלימודיים חשיבות המחקר נובעת מיהותו עוסק בסוגיה מאד חשובה לשפה העברית שאנו משתמשים בה ומתקשרים בה בחרתי בנושא זה, לחשיבותה הרבה של השפה העברית כשפה רשמית במדינה שאנו חיים בה, ועל התלמיד הערבי לשלוט בשפה העברית, על מנת להשתלב בחברה מבחינה לימודית, חברתית , כלכלית.
תוכן העניינים
2.1 עמדות כלפי רכישת שפה שנייה וחשיבותה. 5
2.2הקשר בין רכישת שפה שנייה להישגים לימודיים. 7
2.3 חברה רב תרבותית וחשיבות רכישת שפה שנייה. 7
2.3.1 חשיבות רכישת שפה שנייה. 8
2.4 השפעת גורמים חברתיים על רכישת שפה שנייה. 9
2.4.1 סביבה חברתית ומרחק חברתי. 9
2.7 הגדרת מטרות/יעדים של הפרויקט. 12
3.1.2 אוכלוסיית המחקר, המדגם ושיטת הדגימה. 13
3.2.2 מבחן הישגים אקראי בשפה העברית. 14
3.2.3 ראיון חצי מובנה להורים. 14
פרק הממצאים וניתוח הנתונים. 16
נספח 2 :מבחן הישגים בשפה העברית. 26
המחזור – פתרון או מקור לצרות ?. 26
פרק שני – ידע לשון( 25 נקודות) 27