מסוגלות עצמית והתמודדות עם מצבי לחץ בקרב בני נוער ומבוגרים עם לקויות למידה ו/או הפרעת קשב וריכוז
לקויות למידה והפרעת קשב וריכוז מתקיימות לאורך החיים ומשפיעות על התפקוד האקדמי, חיי היומיום, מאפייני אישיות וכישורים חברתיים. בתחומים רבים, אוכלוסייה זו הינה תת הישגית ובעקבות כך חווה כישלונות וחוויות שליליות (Hojati & Abbasi, 2013). המחקר הנוכחי בא לבחון את ההבדל במסוגלות עצמית והתמודדות במצבי לחץ בין בני נוער ומבוגרים בעלי לקויות למידה ו/או הפרעת קשב וריכוז לבין כאלה שאינם.
במחקר השתתפו 249 נבדקים, מתוכם 98 בני נוער ו-151 מבוגרים. מתוך משתתפים אלו, 96 מנו את אוכלוסיית המחקר: בעלי לקויות למידה ו/או הפרעת קשב וריכוז וקבוצת הביקורת מנתה 153 נבדקים ללא לקויות. המדגם דיווח וענה על שאלונים מקוונים ובהם נבדקו משתני המחקר: מסוגלות עצמית והתמודדות במצבי לחץ. מסוגלות עצמית נבדקה על ידי השאלוןSelf-Efficacy Scale של ג'רוזלם ושוורצר (Jerusalem & Schwartzer, 1994) והתמודדות במצבי לחץ נמדדה בעזרת השאלון התמודדות (Cope) של קרבר ועמיתיו (Carver et al., 1989).
הממצאים העיקריים של המחקר מראים כי לא קיים הבדל בין האוכלוסייה 'הנורמטיבית' לבין אוכלוסיית לקויי הלמידה ו/או הפרעת הקשב וריכוז במסוגלות עצמית ויכולת התמודדתם במצבי לחץ. גם כאשר נעשתה בחינה של הבדלים בין בני נוער למבוגרים לא נראה שוני, בניגוד להשערות המחקר. בהתייחסות לשטח, הממצאים מדגישים כי הפערים בין האוכלוסיות הנ"ל הולכים ומצטמצמים. בהתאם לממצאי המחקר, עולה המסקנה כי ייתכן שהתמודדות עם מצבי לחץ ומסוגלות עצמית, אינן תלויות בלקויות למידה והפרעת קשב וריכוז.
מילות מפתח: לקויות למידה, הפרעת קשב וריכוז, מסוגלות עצמית, התמודדות במצבי לחץ.
תוכן ענייניים:
תקציר………………………………………..
רשימת לוחות……………………………….
סקירת ספרות…………………
מסוגלות עצמית…………….
הגדרת המושג ומא
תהליך התפתחות מ
מסוגלות עצמית בק
השפעות מסוגלות
לחץ……………………………
הגדרת המושג……
מקורות הלחץ……
הערכת מקורות הל
תגובות לחץ……….
התמודדות עם לחצ
לקויות למידה והפרעת קש
לקויות למידה……
הגדרת המושג.
שכיחות לקויו
הפרעת קשב וריכוז
הגדרת המושג.
התפתחות הפר
שכיחות הפרע
היבטים שונים בקר
היבטים חברת
היבטים אקדמ
היבטים רגשיי
היבטים תעסו
מסוגלות עצמית, לחץ ולקו
מסוגלות עצמית ול
מסוגלות עצמית ול
לחץ ולקויות למיד
המחקר הנוכחי……………..
שיטה………………………………
אוכלוסיית המחקר………..
כלים…………………………..
הליך…………………………..
שיקולים אתיים…………….
ממצאים…………………………..
דיון………………………………….
השערה ראשונה: השערת ה
ליכולת התמודדות עם מצב
השערה שניה: השערת המח
ידווחו על מסוגלות עצמית נ
השערה שלישית: השערת ה
קשב וריכוז, תימצא יכולת
השערה רביעית: השערת המ
לקויות למידה ו/או הפרעת
ובהתמודדותם במצבי לחץ.
יתרונות המחקר…………….
מגבלות המחקר…………….
השלכות מעשיות והמלצות
ביבליוגרפיה………………………
נספחים……………………………
שאלון דמוגרפי……………..
שאלון מסוגלות עצמית……